Las TIC aplicadas al MCER

¡Hola a tod@s! Como ya os he comentado, no tengo la oportunidad de utilizar ordenadores y, mucho menos, internet en mis clases. Así, que hay que "buscarse las papas" de otra forma. Me ha llegado a través de una lista de difusión por correo electrónico un link para bajarse un programa para, a su vez, ser capaz de bajar vídeos de Youtube y poder grabarlos. De esta manera, puede utilizarse en el DVD. Bueno, ahí os envío el link: http://youtube-download-convert.softonic.com/.

Espero que os resulte de provecho

Que paséis un buen domingo

Arantxa

Esto es sólo una prueba. no he podido incluir comentarios últimamente y quiero ver si de este manera ya funciona o no.

Como resumen de la actvidad del Módulo, en el aula central del curso hemos publicado nueva información referente a la tutorización por Internet y hemos abierto una discusión final en el espacio de foros.

Esperamos vuestra participación.

Salu2

Partiendo de las diferencias culturales entre las diferentes comunidades lingüísticas, pretendemos crear una actividad en la que se desarrollen todas las competencias haciendo especial hincapié en el desarrollo de la competencia intercultural, concretamente en el nivel transcultural. Para ello, el aprendiz que es ya un experto en nuestra cultura ha de hacer de cicerone y explicar, en este caso a su abuela, nuestro ritual a la hora de hacer la compra, ejerciendo de ese modo de mediador intercultural.

Para llevar a cabo dicha tarea hemos diseñado una Webquest.


WEBQUEST: HACER LA COMPRA

INTRODUCCIÓN

Tras muchos meses comiendo mal, no porque se coma mal en España, sino porque tienes un poco de alergia a la cocina, tu abuela viene a pasar contigo unas semanitas. No puedes dejar pasar esta oportunidad, por lo que has decidido tenerlo todo perfectamente organizado para que no tenga ningún problema a la hora de hacer la compra.

TAREA

Hacer un resumen de las recomendaciones sobre “cómo y dónde hacer la compra” que darían a personas extranjeras que vinieran a vivir a España

PROCESO Y RECURSOS

Para recoger la información que precisas, visita las siguientes páginas que te recomendamos. Allí podrás aprender la diferencia que hay entre un mercado, un supermercado y un hipermercado.

EVALUACIÓN

A la hora de evaluar tu trabajo, tendremos en cuenta:
- La organización de la información.
- La calidad en la selección de la información.
- La presentación.

CONCLUSIÓN

Gracias a esta tarea, te has dado cuenta de que hay muchos más tipos de tiendas de alimentación de las que pensabas y de que la variedad de alimentos disponibles es grande; en nuestra dieta hay más cosas que: el jamón, el chorizo, etc.

GRUPO META: Un grupo de nivel B1 heterogéneo en lo que respecta a sus nacionalidades.

NECESIDADES:

- Conocer la oferta de alimentos en España.
- Conocer los tipos de tiendas de alimentación en España
- Conocer las formas de pago en este tipo de establecimientos en España.

TAREA:
- Hacer un resumen de las recomendaciones sobre “hacer la compra” que darían a personas extranjeras que vinieran a vivir a España.

Desde que me inicié en el campo de las TIC, me dejaron muy claro que la tecnología no tenía que ser utilizada como mero sustituto de los recursos tradicionales. No podría expresarlo mejor que Francisco Herrera hace en su superblog en la sección, 'Por y para de la tecnología en el aula'.
Ciñéndome a su último punto, para mí el desarrollo de la competencia digital reside en la creación de tareas difícil de poner en práctica en la vida real. Por ejemplo me refiero al desarrollo de la destreza escrita mediante la puesta en marcha de un periódico en línea. Todos los alumnos tienen un papel que jugar, desde editor jefe, hasta maquetista, etc, y desde el punto de vista pedagógico, las publicaciones de los estudiantes pueden ser leídas y corregidas por sus compañeros, pueden ser editadas, o comentadas e incluso pueden dar lugar a foros de debates sobre temas concretos. Lo he hecho en varias ocasiones en niveles avanzados de la universidad. Si bien al principio no se prestan mucho, tras un par de semanas no hablan de otra cosa. Y si el proyecto sale publicado en la revista de la Universidad, ya ni os cuento lo orgulloso que están de su hazaña.

Almudena Rueda

Hola, hola.

Vanessa había escrito un interesante mensaje en comentarios proponiendo un uso muy original de Google Docs, que creo que puede pasar desapercibido donde estaba, así que  os lo copio aquí tal cual está publicado en el mensaje de entrada.

Para quien no conozca qué es Google Docs, os cuento que es una aplicación de Google a la que se accede desde una cuenta de Gmail y que supone un enorme paso adelante en uno de los objetivos de la Web 2.0: pasar de las aplicaciones de escritorio a las aplicaciones en Internet.

Os recomiendo probarlo y , si no tenéis o no queréis tener una cuenta de Gmail, podéis hacer uso de Zoho (punto com, claro).

"Hola a todos
Lo primero que quiero decir es que yo no estoy muy suelta en eso de las TICES, vamos que soy una novata.
No hace mucho oí hablar de W.2.0 y explicaban que ya había una generación que había nacido con un ordenador entre sus manos, los nativos del ciberespacio,y que los que no habíamos tenidos esa suerte éramos los inmigrates del ciberespacio, pues, así es exactamente como me siento. Aunque no obstante hago todo lo posible para ponerme al día,por ejemplo consulto frecuentemente internet para encontrar algún recurso que haga más motivadora mi clase y para enriquecerla con otros puntos de vista, recurro a los diccionrios de la red y diferentes foros...Espero haber captado vuestra benevolencia con estas palabras y que mi propuesta no os parezca muy mal del todo. (ahí va)
He reflexionado sobre como aplicar las TICE en la competencia lingüística con alumnos de ELE y creo que sería muy interesante utilizar el "google docs" para la realización de un cuento comunitario. El profesor iniciaría la actividad, es decir, empezaría el cuento, con lo cual maracaría los objetrivos y las pautas a seguir, y cada estudiante deberá continuarlo de forma que al final sea un cuento original creado por todos y cada uno de ellos.
Esta actividad iría dirigida a un grupo de alumnos de un nivel no muy bajo, que como mínimo conociesen los pasados, creo que un nivel A2 o B1 sería perfecto.
Gracias

Vanesa"

Hola!
Yo quiero rescatar la parte escrita de las nuevas tecnologías. Está muy bien el video, las cosas gráficas, pero no puedo negar que las palabras simples y escritas sobre un papel siguen teniendo su encanto. Claro que con las TIC podemos acceder a materiales que antes era casi imposible imaginar que llevaríamos a clase.

El sitio que os propongo es de Literatura Contemporánea Argentina, se puede trabajar con textos (fragmentos o relatos breves) de autores como Ocampo, Cortázar, Soriano e incluso nuevos como Caparrós etc.; cada uno tiene su breve biografía y en algunos también hay audios originales.

Aclaro que no hay actividades, lo que encontramos en este sitio es la "materia prima" para poder pensar actividades con grupos de niveles B1, B2 y C1, depende de la complejidad del texto y de lo que se quiera ver.

Espero que os guste.

Marilina